Principales raisons pour ne pas avoir été gardé avant l'entrée à l'école
Données provinciales
Faits saillants
Notes importantes
Le taux de non-réponse partielle est de 14,7 % et l’analyse des caractéristiques des non-répondants se trouve dans le rapport méthodologique de l’étude.
Données régionales
Faits saillants par région
Bas-Saint-Laurent
Dans le Bas-Saint-Laurent, l'une des raisons principales pour lesquelles les enfants de maternelle 5 ans n’avaient fréquenté aucun milieu de garde dans les trois mois précédant leur arrivée à l’école était le fait que le parent a fait le choix de garder son enfant avec lui (74,2 %).
Saguenay–Lac-Saint-Jean
Au Saguenay–Lac-Saint-Jean, l'une des raisons principales pour lesquelles les enfants de maternelle 5 ans n’avaient fréquenté aucun milieu de garde dans les trois mois précédant leur arrivée à l’école était le fait que le parent a fait le choix de garder son enfant avec lui (65,5 %).
Capitale-Nationale
Dans la région de la Capitale-Nationale, parmi les raisons principales pour lesquelles les enfants de maternelle 5 ans n’avaient fréquenté aucun milieu de garde dans les trois mois précédant leur arrivée à l’école, on note le fait que le parent a fait le choix de garder son enfant avec lui (61,1 %) et celui que le parent ou son (sa) conjoint(e) ne travaillait pas (28,6 %*).
Mauricie
En Mauricie, l'une des raisons principales pour lesquelles les enfants de maternelle 5 ans n’avaient fréquenté aucun milieu de garde dans les trois mois précédant leur arrivée à l’école était le fait que le parent a fait le choix de garder son enfant avec lui (82,1 %).
Estrie
En Estrie, parmi les raisons principales pour lesquelles les enfants de maternelle 5 ans n’avaient fréquenté aucun milieu de garde dans les trois mois précédant leur arrivée à l’école, on note le fait que le parent a fait le choix de garder son enfant avec lui (86 %) et celui que le parent ou son (sa) conjoint(e) ne travaillait pas (34,3 %*).
Montréal
À Montréal, parmi les raisons principales pour lesquelles les enfants de maternelle 5 ans n’avaient fréquenté aucun milieu de garde dans les trois mois précédant leur arrivée à l’école, on note le fait que le parent a fait le choix de garder son enfant avec lui (60,4 %) et celui que le parent ou son (sa) conjoint(e) ne travaillait pas (30,4 % ).
Outaouais
En Outaouais, parmi les raisons principales pour lesquelles les enfants de maternelle 5 ans n’avaient fréquenté aucun milieu de garde dans les trois mois précédant leur arrivée à l’école, on note le fait que le parent a fait le choix de garder son enfant avec lui (66,6 %) et celui que le parent ou son (sa) conjoint(e) ne travaillait pas (36,2 %*).
Abitibi-Témiscamingue
En Abitibi-Témiscamingue, parmi les raisons principales pour lesquelles les enfants de maternelle 5 ans n’avaient fréquenté aucun milieu de garde dans les trois mois précédant leur arrivée à l’école, on note le fait que le parent a fait le choix de garder son enfant avec lui (72,6 %) et celui que le parent ou son (sa) conjoint(e) ne travaillait pas (43,8 %*).
Côte-Nord
Sur la Côte-Nord, l'une des raisons principales pour lesquelles les enfants de maternelle 5 ans n’avaient fréquenté aucun milieu de garde dans les trois mois précédant leur arrivée à l’école était le fait que le parent ou son (sa) conjoint(e) ne travaillait pas (47,5 %**).
Chaudière-Appalaches
En Chaudière-Appalaches, parmi les raisons principales pour lesquelles les enfants de maternelle 5 ans n’avaient fréquenté aucun milieu de garde dans les trois mois précédant leur arrivée à l’école, on note le fait que le parent a fait le choix de garder son enfant avec lui (83,4 %) et celui que le parent ou son (sa) conjoint(e) ne travaillait pas (23,4 %**).
Laval
À Laval, parmi les raisons principales pour lesquelles les enfants de maternelle 5 ans n’avaient fréquenté aucun milieu de garde dans les trois mois précédant leur arrivée à l’école, on note le fait que le parent a fait le choix de garder son enfant avec lui (66,6 %) et celui que le parent ou son (sa) conjoint(e) ne travaillait pas (36,1 %*).
Lanaudière
Dans Lanaudière, parmi les raisons principales pour lesquelles les enfants de maternelle 5 ans n’avaient fréquenté aucun milieu de garde dans les trois mois précédant leur arrivée à l’école, on note le fait que le parent a fait le choix de garder son enfant avec lui (86,7 %) et celui que le parent ou son (sa) conjoint(e) ne travaillait pas (31,2 %*).
Laurentides
Dans les Laurentides, parmi les raisons principales pour lesquelles les enfants de maternelle 5 ans n’avaient fréquenté aucun milieu de garde dans les trois mois précédant leur arrivée à l’école, on note le fait que le parent a fait le choix de garder son enfant avec lui (77,3 %) et celui que le parent ou son (sa) conjoint(e) ne travaillait pas (34,4 %*).
Montérégie
En Montérégie, parmi les raisons principales pour lesquelles les enfants de maternelle 5 ans n’avaient fréquenté aucun milieu de garde dans les trois mois précédant leur arrivée à l’école, on note le fait que le parent a fait le choix de garder son enfant avec lui (70,5 %) et celui que le parent ou son (sa) conjoint(e) ne travaillait pas (37,4 % ).
Centre-du-Québec
Dans le Centre-du-Québec, parmi les raisons principales pour lesquelles les enfants de maternelle 5 ans n’avaient fréquenté aucun milieu de garde dans les trois mois précédant leur arrivée à l’école, on note le fait que le parent a fait le choix de garder son enfant avec lui (62,6 %) et celui que le parent ou son (sa) conjoint(e) ne travaillait pas (24,5 %**).
Notes additionnelles
Le taux de non-réponse partielle est de 14,7 % et l’analyse des caractéristiques des non-répondants se trouve dans le rapport méthodologique de l’étude.
Le total n’est pas égal à 100 %, car les parents pouvaient sélectionner toutes les raisons qui s’appliquaient.
Définition de l’indicateur
Répartition des enfants de la maternelle 5 ans qui n'ont pas fréquenté de service de garde pendant au moins trois mois avant leur entrée à l'école selon les principales raisons pour ne pas avoir été gardés avant l'entrée à l'école.
Quels sont les effets pour les tout-petits?
Les données québécoises et internationales montrent que les enfants issus de milieux défavorisés tirent davantage profit de la fréquentation des services de garde éducatifs de qualité.
Certaines conditions doivent toutefois être respectées. Tout d’abord, les enfants doivent fréquenter un milieu où le personnel est qualifié et où l’aménagement des lieux permet un environnement accueillant et adapté aux besoins des enfants. Ensuite, la fréquentation doit être régulière. En effet, les retombées positives sont observées lorsque la fréquentation est continue, à temps plein (soit 25 à 35 heures par semaine) et débute au cours de la première ou deuxième année de vie. Ces conditions permettent une stabilité dans la vie des tout-petits de même qu’un attachement aux pairs et au personnel éducateur, en plus de favoriser une bonne intégration.
À court terme, la fréquentation de services de garde de qualité aurait des effets positifs sur la préparation scolaire et le développement social des tout-petits. À long terme, elle favoriserait leur réussite éducative et leur diplomation.
Références
BIGRAS, N., et L. LEMAY. Petite enfance, services de garde éducatifs et développement des enfants : États des connaissances, Québec, Presses de l’Université du Québec, 2012.
LAURIN, I., et autres. Quel est l’effet de la fréquentation d’un service éducatif sur le développement de l’enfant à la maternelle selon le statut socioéconomique : résultats de l’Enquête montréalaise sur l’expérience préscolaire des enfants de maternelle, Agence de la santé et des services sociaux de Montréal, fascicule 2, 2015.
NUFFIELD FOUNDATION. The role of early childhood education and care in shaping life chances. The changing face of early childhood in the UK, 2021.