Services éducatifs à l'enfance
Données
Données d’enquête
Âge du début de la fréquentation d’un service de garde
Données administratives
Établissements dont les deux tiers du personnel éducateur sont qualifiés
Données administratives
Milieux offrant des activités facilitant la transition vers l'école
Données administratives
Milieux utilisant les installations municipales
Données d’enquête
Nombre moyen d’heures de garde par semaine
Données administratives
Places disponibles dans les services de garde éducatifs
Données d’enquête
Principales raisons pour ne pas avoir été gardé avant l'entrée à l'école
Données administratives
Proportion du personnel éducateur qualifié dans les CPE et dans les garderies
Données administratives
Milieux appliquant le programme "Accueillir la petite enfance"
Données d’enquête
Enfants de maternelle ayant vécu la séparation de leurs parents
Dossiers
13 novembre 2024
Portraits
Portrait 2024 - Dans quels environnements grandissent les tout-petits du Québec?
Consulter26 octobre 2021
Rapports thématiques
L'importance de la qualité, de la stabilité et de la continuité des milieux de vie des tout-petits
Consulter19 novembre 2019
Portraits
Portrait 2019 - Dans quels environnements grandissent les tout-petits du Québec?
Consulter31 mai 2017
Rapports thématiques
Violence et maltraitance - Les tout-petits sont-ils à l'abri?
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Éditos de Julie13 novembre 2024
Des inégalités dès la petite enfance
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Actualités2 octobre 2024
Les écrans en services de garde éducatifs : l’avis d’une directrice pédagogique
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Éditos de Julie18 septembre 2024
La place insoupçonnée des écrans dans la vie des tout-petits
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Chroniques2 juillet 2024
Les services de garde éducatifs de qualité, source d’importantes retombées économiques
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Actualités29 mai 2024
Rapport du Vérificateur général du Québec sur les services de garde éducatifs à l’enfance : principaux constats
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Actualités28 mai 2024
Services de garde : les parents de tout-petits ont besoin de flexibilité
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Dossiers web11 décembre 2023
Pandémie : comment le virus a-t-il augmenté les inégalités?
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Actualités21 novembre 2023
Le droit à une éducation de qualité au Québec : où en sommes-nous?
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Chroniques8 novembre 2023
Le plein potentiel : qu’est-ce que c’est?
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Actualités19 septembre 2023
L'Observatoire dévoile un nouveau rapport sur les tout-petits ayant besoin de soutien particulier
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Éditos de Fannie19 septembre 2023
Favoriser la réussite de tous les enfants, sans exception
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Actualités7 juin 2023
Développement du langage et de la communication chez les tout-petits : grands constats 2023
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Chroniques16 mai 2023
Accès aux services éducatifs : soutenir les parents pour aider les enfants
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Dossiers web26 avril 2023
Pandémie et développement : quels effets sur les tout-petits?
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Chroniques30 mars 2023
Pourquoi investir en petite enfance ?
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Actualités28 mars 2023
Enquête québécoise sur l’accessibilité et l’utilisation des services de garde 2021 : grands constats et réflexions
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Chroniques25 janvier 2023
Vulnérabilité à la maternelle: comment se portent les tout-petits issus de l’immigration?
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Éditos de Fannie25 janvier 2023
Tout-petits migrants : prêts pour la maternelle ?
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Éditos de Fannie26 janvier 2022
Parlons de la santé mentale des tout-petits
Prises de parole
Ça va changer de fond en comble la vie de milliers de demandeurs d’asile, surtout celle des femmes qui étaient obligées de rester à la maison avec des enfants en bas âge. [À propos de l'accès aux CPE et garderies subventionnées par les enfants demandeurs d'asile.]Stephan Reichhold
Directeur de la Table de concertation des organismes au service des personnes réfugiées et immigrantes
7 février 2024
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Il y a certes de quoi être fier que le Québec s’assure de demeurer un chef de file mondial en [matière de petite enfance], mais c’est avant tout un acte d’une grande rationalité du point de vue des finances publiques. Investir en petite enfance, c’est agir en prévention de manière transversale à toutes les responsabilités de l’État. C’est aussi investir là où les rendements sont les meilleurs.Élise Bonneville
Directrice du Collectif petite enfance
5 février 2024
Lire la lettre ouverte
Avec le soutien nécessaire, un grand nombre de ces élèves pourraient très bien évoluer dans des classes régulières sans nuire aux élèves qui n’ont pas besoin de soutien particulier. De plus, cela leur permet de faire l’apprentissage de la différence, ce qui est bénéfique pour toute la société. La meilleure approche serait donc d’avoir suffisamment de ressources spécialisées dans les écoles pour favoriser l’épanouissement de tous les enfants, peu importe leurs capacités. Il faut engager plus de professionnels et professionnelles adéquatement formés.Amélie Duranleau, Lili Plourde et Isabelle Tremblay
Directrice générale de la Société québécoise de la déficience intellectuelle; Directrice générale de la Fédération québécoise de l’autisme; Directrice générale de l’Alliance québécoise des regroupements régionaux pour l’intégration des personnes handicapées.
21 décembre 2023
Lire la lettre ouverte
La corrélation entre la formation du personnel et les environnements éducatifs de qualité n’est plus à démontrer. Ni par la science, ni par l’expérience. La réponse ne doit pas être d’abaisser les exigences minimales, mais plutôt de mettre les bouchées doubles pour former et recruter les professionnelles dont le réseau des CPE/BC a besoin.
Association québécoise des centres de la petite enfance (AQCPE)
15 décembre 2023
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C’est l’avenir de cette profession d’éducatrice et d’éducateur, de même que la qualité du réseau des services de garde éducatifs de la petite enfance, essentielle au bien-être et au développement des tout-petits, de leurs familles et de l’ensemble de la société, qui est en péril si nous ne réfléchissons pas collectivement à des solutions efficaces qui tiennent compte des réels besoins du milieu.Nathalie Bigras et Lise Lemay
Professeure titulaire et professeure régulière (UQAM) et codirectrices de l’Équipe de recherche FRQSC Qualité des contextes éducatifs de la petite enfance (QCEPE), avec d'autres signataires
8 novembre 2023
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Vidéos et balados
Vidéos
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Les écrans à l’école : des parents qui s’impliquent
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Webinaire - Les écrans et les tout-petits
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Quels sont les enjeux rencontrés par les tout-petits ayant besoin de soutien particulier?
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Mieux soutenir les tout-petits ayant besoin de soutien particulier et leur famille
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La famille Toussaint
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Les enfants ne commencent pas tous l’école avec les mêmes chances.
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Forum Agir ensemble - Entrevue de Jean-Paul Eid, papa d'un enfant ayant des besoins particuliers
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Comment prévenir la maltraitance?
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Saint-Côme : la naissance du CPE La Chenille
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Les tout-petits ont-ils accès à des services éducatifs de qualité ?