Ça va changer de fond en comble la vie de milliers de demandeurs d’asile, surtout celle des femmes qui étaient obligées de rester à la maison avec des enfants en bas âge. [À propos de l'accès aux CPE et garderies subventionnées par les enfants demandeurs d'asile.]

Il y a certes de quoi être fier que le Québec s’assure de demeurer un chef de file mondial en [matière de petite enfance], mais c’est avant tout un acte d’une grande rationalité du point de vue des finances publiques. Investir en petite enfance, c’est agir en prévention de manière transversale à toutes les responsabilités de l’État. C’est aussi investir là où les rendements sont les meilleurs.

Avec le soutien nécessaire, un grand nombre de ces élèves pourraient très bien évoluer dans des classes régulières sans nuire aux élèves qui n’ont pas besoin de soutien particulier. De plus, cela leur permet de faire l’apprentissage de la différence, ce qui est bénéfique pour toute la société. La meilleure approche serait donc d’avoir suffisamment de ressources spécialisées dans les écoles pour favoriser l’épanouissement de tous les enfants, peu importe leurs capacités. Il faut engager plus de professionnels et professionnelles adéquatement formés.

La corrélation entre la formation du personnel et les environnements éducatifs de qualité n’est plus à démontrer. Ni par la science, ni par l’expérience. La réponse ne doit pas être d’abaisser les exigences minimales, mais plutôt de mettre les bouchées doubles pour former et recruter les professionnelles dont le réseau des CPE/BC a besoin.

C’est l’avenir de cette profession d’éducatrice et d’éducateur, de même que la qualité du réseau des services de garde éducatifs de la petite enfance, essentielle au bien-être et au développement des tout-petits, de leurs familles et de l’ensemble de la société, qui est en péril si nous ne réfléchissons pas collectivement à des solutions efficaces qui tiennent compte des réels besoins du milieu.