Observatoire des tout-petits

Données d’enquête
? Les données d’enquête sont des renseignements recueillis auprès d’un groupe de personnes qui présentent des caractéristiques spécifiques, comme les parents d’enfants de 0 à 5 ans ou les enfants fréquentant la maternelle.

Répartition des enfants de la maternelle selon le plus haut diplôme obtenu par l'un ou l'autre des parents

Mis à jour le 9 avril 2019

Définition de l’indicateur

Nombre d'enfants de la maternelle dont l'un ou l'autre des parents a obtenu un diplôme donné sur le nombre total d'enfants de la maternelle.

Données provinciales

 
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Source des données

Institut de la statistique du Québec, Enquête québécoise sur le parcours préscolaire des enfants de maternelle (EQPPEM) 2017

Faits saillants provinciaux

Pour seulement 3,8% des enfants ayant fréquenté une classe de maternelle en 2016-2017, les deux parents ou le parent seul ne possèdent aucun diplôme. En contrepartie, un peu plus de la moitié des enfants de maternelle (54%) vivent avec au moins un parent qui possède un diplôme de niveau universitaire. 

Auteur des faits saillants provinciaux

Institut de la statistique du Québec

Données régionales

 
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Notes graphiques

Pour certaines régions, le coefficient de variation est compris entre 15 % et 25 %. Les résultats doivent donc être interprétés avec prudence.

Par ailleurs, dans certaines régions, le coefficient de variation est supérieur à 25 %. Cette estimation est considérée comme imprécise et fournie à titre indicatif seulement. Consulter le tableau des données régionales pour plus de détails.

Source des données

Institut de la statistique du Québec, Enquête québécoise sur le parcours préscolaire des enfants de maternelle (EQPPEM) 2017

Faits saillants régionaux

En ce qui concerne les enfants dont les deux parents n’ont aucun diplôme, les analyses régionales révèlent qu’ils sont proportionnellement plus nombreux dans les régions de la Mauricie et de la Gaspésie–Îles-de-la-Madeleine, alors que leur proportion est plus faible au Saguenay–Lac-Saint-Jean, dans la Capitale-Nationale et dans Chaudière-Appalaches. Quant aux enfants dont le plus haut diplôme de l’un ou l’autre des parents est de niveau universitaire, les résultats montrent que leur proportion est plus élevée dans les régions de la Capitale-Nationale, de Montréal et de Laval. Toutefois, elle est plus faible dans 10 régions du Québec, soit: le Bas-Saint-Laurent, le Saguenay–Lac-Saint-Jean, la Mauricie, l’Estrie, l’Abitibi-Témiscamingue, la Côte-Nord, la Gaspésie–Îles-de-la-Madeleine, Chaudière-Appalaches, Lanaudière et le Centre-du-Québec.

Auteur des faits saillants régionaux

Institut de la statistique du Québec

Quels sont les effets pour les tout-petits?

Selon l’EQPPEM, la proportion d’enfants vulnérables dans au moins un domaine de développement diminue à mesure que le niveau de scolarité des parents augmente.

Par exemple, le niveau de scolarité de la mère serait associé à la santé physique et au développement cognitif et langagier de ses enfants. Plus le niveau d’éducation de la mère est élevé, plus les enfants se rapprochent des normes définies par l’Organisation mondiale de la santé, en matière de poids et de grandeur. Les enfants de milieux défavorisés nés de mères qui ont poursuivi leurs études après leur naissance présentent de meilleures habiletés cognitives et de meilleurs résultats scolaires en mathématique et en langue. Ils montrent aussi une amélioration sur le plan des habiletés langagières. Une scolarité plus élevée de la mère lui permettrait de stimuler plus adéquatement son enfant et de l’exposer à de meilleurs outils pédagogiques favorisant ainsi son développement cognitif. Ce serait notamment l'amélioration des conditions de vie, associée au retour aux études chez la mère, qui contribuerait à l’acquisition de meilleures  habiletés langagières chez l’enfant. Les bénéfices socioéconomiques engendrés par un niveau plus élevé de scolarité constitueraient un atout non négligeable pour le développement et le bien-être du jeune enfant. Ces impacts  sur le développement et le bien-être de l’enfant seraient plus marqués dans le cas où la mère a mis fin à ses études rapidement dans son parcours académique et effectue un retour aux études.

Recension

Centre de liaison sur l’intervention et la prévention psychosociales (CLIPP)

Rédaction

Centre de liaison sur l’intervention et la prévention psychosociales (CLIPP) et Observatoire des tout-petits

Références

Harding, J. F. (2015). Increases in Maternal Education and Low-Income Children’s Cognitive and Behavioral Outcomes. Developmental Psychology, 51(5), 583–599.

Lakshman, R., Zhang, J., Koch, F. S., Marcus et C., Ludvigsson, J. (2013). Higher maternal education is associated with favourable growth of young children in different countries. Journal of Epidemiology, 67(7), 595–602.

Magnuson, K. A., Sexton, H. R., et Davis-Kean, P. E. (2009). Increases in Maternal Education and Young Children’s Language Skills. Merrill-Palmer Quarterly: Journal of Developmental Psychology, 55(3), 319–350.