Distribution des enfants à la maternelle selon la langue parlée le plus souvent à la maison
Définition de l’indicateur
Nombre d'enfants ayant fréquenté une classe de maternelle en 2016-2017 selon la langue le plus souvent parlée à la maison (au moins le français, l'anglais, autres langues seulement), rapporté sur le nombre d'enfants ayant fréquenté une classe de maternelle en 2016-2017.
Au moins le français (avec ou sans autres langues, incluant l'anglais)
Anglais (avec ou sans autres langues, sauf le français)
Autres langues seulement
Notes importantes sur la définition
Population visée : La population visée par l’EQPPEM est constituée de l’ensemble des enfants fréquentant la maternelle 5 ans à temps plein dans les écoles francophones et anglophones, publiques et privées (subventionnées ou non), du Québec, à l’exception des enfants fréquentant une école des commissions scolaires crie et Kativik et ceux fréquentant une école relevant du gouvernement fédéral. Les enfants fréquentant des écoles spécialisées et les enfants handicapés ou en difficulté d’adaptation ou d’apprentissage (EHDAA) se trouvant dans des classes spéciales sont aussi exclus de l’EQPPEM.
Données provinciales
Source des données
Institut de la statistique du Québec, Enquête québécoise sur le parcours préscolaire des enfants de maternelle 2017
Faits saillants provinciaux
En 2016-2017, 85% des enfants à la maternelle parlent habituellement au moins le français à la maison (avec ou sans autres langues, incluant l'anglais). C’est près d’un enfant sur dix (9 %) qui parle couramment l’anglais à la maison (avec ou sans autres langues, sauf le français), tandis que 5 % des enfants parlent seulement une langue autre que le français ou l’anglais.
Auteur des faits saillants provinciaux
Institut de la statistique du QuébecNotes importantes
En 2016-2017, 85 % des enfants à la maternelle parlent habituellement au moins le français à la maison; soit 3,7% d'enfants à la maternelle utilisent à la fois le français et l'anglais à la maison, avec ou sans autres langues et 81,7% parlent couramment le français à la maison avec ou sans autres langues sauf l'anglais.
Données régionales
Source des données
Institut de la statistique du Québec, Enquête québécoise sur le parcours préscolaire des enfants de maternelle 2017
Faits saillants régionaux
La proportion d'enfants ayant fréquenté une classe de maternelle en 2016-2017 qui parlent au moins le français à la maison (avec ou sans autres langues, incluant l'anglais) est plus élevée dans huit régions du Québec (Capitale-Nationale : 97%, Mauricie : 97%, Estrie : 92%, Gaspésie-Îles-de-la-Madeleine : 93%, Chaudière-Appalaches : 99%, Lanaudière : 98%, Laurentides : 93%, Montérégie : 88%), que dans le reste du Québec. À l'inverse, cette proportion est moins élevée dans les régions de Montréal (65%), de l'Outaouais (78%) et de Laval (74%) que dans le reste du Québec.
Auteur des faits saillants régionaux
Institut de la statistique du QuébecNotes importantes
Pour les analyses régionales, les comparaisons se font entre chaque région administrative et le reste du Québec, qui fait référence à l’ensemble des régions du Québec, sauf la région concernée.
Quels sont les effets pour les tout-petits?
Grandir dans un environnement multilingue est une richesse et une source de stimulation cognitive importante qui pourrait avoir des effets positifs à long terme.
Toutefois, les bénéfices du multilinguisme ne sont pas toujours apparents à court terme. À titre d’exemple, selon l’Enquête québécoise sur le parcours préscolaire des enfants de maternelle 2022, les enfants de maternelle dont le français n'est pas la langue parlée le plus souvent à la maison et qui sont scolarisés en français sont plus susceptibles d’être vulnérables dans au moins un domaine de développement.
Par ailleurs, toujours selon cette enquête, les enfants de maternelle dont l’anglais est la langue parlée le plus à la maison (avec ou sans autres langues, à l’exception du français) sont également plus susceptibles d’être vulnérables dans au moins un domaine de développement, ainsi que dans le domaine des habiletés de communications et des connaissances générales.
La fréquentation de services de garde éducatifs pourrait contribuer à exposer les tout-petits au français avant leur entrée à l’école, ce qui faciliterait cette transition pour les enfants multilingues et favoriserait leur réussite à long terme.
Recension
Observatoire pour l'éducation et la santé des enfantsRédaction
Observatoire pour l'éducation et la santé des enfants et Observatoire des tout-petitsRéférences
AUGER, A., et A. GROLEAU. Enquête québécoise sur le parcours préscolaire des enfants de maternelle 2022. Rapport statistique. Tome 2 – Mieux comprendre la vulnérabilité des enfants de maternelle 5 ans : les facteurs associés, Institut de la statistique du Québec, 2023.
DESROSIERS, Hélène, Virginie NANHOU et Luc BELLEAU. L’adaptation psychosociale et scolaire des jeunes lors du passage au secondaire, Institut de la statistique du Québec, vol. 8, fascicule 2, 2016.