Fréquentation de la bibliothèque
Définition de l’indicateur
Fréquence à laquelle un adulte de la maison a eu l'occasion d'aller à la bibliothèque avec l'enfant de maternelle dans l'année précédant son entrée à l'école.
Données provinciales
Source des données
Institut de la statistique du Québec, Enquête québécoise sur le parcours préscolaire des enfants de maternelle 2017.
Faits saillants provinciaux
En 2017, 13% des enfants de la maternelle étaient allés à la bibliothèque au moins une fois par semaine dans l'année précédant leur entrée à l'école et 20%, quelques fois par mois. En contrepartie, on note que près de la moitié des enfants (49%) y sont allés peu fréquemment: 15% l’ont fréquentée moins d’une fois par mois et 34%, rarement ou jamais.
Auteur des faits saillants provinciaux
Institut de la statistique du QuébecDonnées régionales
Notes graphiques
Pour certaines régions, le coefficient de variation est compris entre 15% et 25%. Il faut interpréter ces données avec prudence.
Pour d'autres régions, le coefficient de variation est supérieur à 25%. Ces données constituent donc des estimations imprécises fournies à titre indicatif seulement. Voir le tableau des données régionales pour plus de détails.
Source des données
Institut de la statistique du Québec, Enquête québécoise sur le parcours préscolaire des enfants de maternelle 2017.
Faits saillants régionaux
La proportion d'enfants qui ont fréquenté la bibliothèque au moins une fois par semaine avec un adulte de la maison est plus élevée à Montréal que dans le reste du Québec. Par ailleurs, la proportion d'enfants qui ont fréquenté la bibliothèque moins d'une fois par mois avec un adulte de la maison est plus élevée au Bas-Saint-Laurent, au Saguenay-Lac-Saint-Jean, en Estrie, en Gaspésie-Îles-de-la-Madeleine, dans Chaudière-Appalaches, dans Lanaudière et au Centre-du-Québec que dans le reste du Québec.
Auteur des faits saillants régionaux
Institut de la statistique du QuébecQuels sont les effets pour les tout-petits?
Plusieurs études ont démontré que les parents peuvent jouer un rôle important dans l’éveil à la lecture et à l’écriture.
Le fait de lire ou de montrer fréquemment des images à l’enfant contribuerait à diminuer la probabilité qu'il soit vulnérable à la maternelle, notamment dans le domaine « Habiletés de communication et connaissances générales ».
Recension
Observatoire des tout-petitsRédaction
Observatoire des tout-petitsRéférences
Myre-Bisaillon, J., S. Breton, N. Boutin et C. Dionne (2012). «L’apport des pratiques d’éveil des mères dans la préparation de leurs enfants à l’entrée dans l’écrit », Revue des sciences de l’éducation, [En ligne], vol. 38, no 3, p. 601-616.]
Desrosiers, Hélène. (2013) « Conditions de la petite enfance et préparation pour l’école: l’importance du soutien social aux familles. », Portraits et trajectoires, [En ligne], no 18, avril, Institut de la statistique du Québec, p. 1-15.