Utiliser les nombres dans les activités quotidiennes
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Définition de l’indicateur
Répartition des enfants de maternelle selon la fréquence à laquelle un adulte de la maison les a encouragé à utiliser des nombres dans leurs activités quotidiennes dans l’année précédant leur entrée à la maternelle
Données provinciales
Source des données
Institut de la statistique du Québec, Enquête québécoise sur le parcours préscolaire des enfants de maternelle 2017.
Faits saillants provinciaux
En 2017, la proportion d’enfants de la maternelle ayant été encouragés tous les jours à utiliser des nombres dans leurs activités quotidiennes par un adulte de la maison pendant l'année précédant leur entrée à l'école atteint 28%.
Auteur des faits saillants provinciaux
Institut de la statistiqueDonnées régionales
Notes graphiques
Pour certaines régions, le coefficient de variation est compris entre 15% et 25%. Il faut interpréter ces données avec prudence.
Pour d'autres régions, le coefficient de variation est supérieur à 25%. Ces données constituent donc des estimations imprécises fournies à titre indicatif seulement. Voir le tableau des données régionales pour plus de détails.
Source des données
Institut de la statistique du Québec, Enquête québécoise sur le parcours préscolaire des enfants de maternelle 2017.
Faits saillants régionaux
En 2017, la proportion d’enfants de la maternelle ayant été encouragés tous les jours à utiliser des nombres dans leurs activités quotidiennes par un adulte de la maison pendant l'année précédant leur entrée à l'école était plus élevée à Montréal, en Outaouais et en Gaspésie-Îles-de-la-Madeleine que dans le reste du Québec. Au contraire, cette proportion était plus faible dans les régions suivantes: Capitale-Nationale et Chaudière-Appalaches.
Auteur des faits saillants régionaux
Institut de la statistique du QuébecQuels sont les effets pour les tout-petits?
Plusieurs études ont démontré que les parents peuvent jouer un rôle important dans l’éveil à la lecture et à l’écriture de leur enfant.
Le fait de lire ou de montrer fréquemment des images à un enfant dès sa naissance en discutant avec lui contribuerait à le préparer à son entrée à l’école, notamment sur le plan de ses habiletés de communication et de ses connaissances générales.
La littérature scientifique démontre également qu'il existe un lien entre la lecture faite par les parents et l'acquisition de vocabulaire et les habiletés de communication orale chez les enfants en bas âge.
Les bienfaits de l’éveil à la lecture peuvent perdurer à long terme. Selon l’Étude longitudinale du développement des enfants du Québec, 1re édition, les enfants qui feuilletaient des livres tous les jours vers l’âge de 2 ans et demi avaient un niveau de motivation en lecture plus élevé au primaire que ceux qui en feuilletaient une fois ou moins par semaine. Par ailleurs, le niveau de motivation en lecture au primaire était associé à la réussite éducative à l’âge de 15 ans.
Recension
Observatoire pour l'éducation et la santé des enfantsRédaction
Observatoire pour l'éducation et la santé des enfants et Observatoire des tout-petitsRéférences
BERTHOMIER, N., et S. OCTOBRE. « Primo-socialisation au langage : le rôle des interactions langagières avec les parents durant les 365 premiers jours de l’enfant d’après l’enquête Elfe », Culture Études, vol. 2, no 2, 2018.
DESROSIERS, Hélène. « Conditions de la petite enfance et préparation pour l’école : l’importance du soutien social aux familles », Portraits et trajectoires, no 18, Institut de la statistique du Québec, 2013.
MYRE-BISAILLON, J., et autres. « L’apport des pratiques d’éveil des mères dans la préparation de leurs enfants à l’entrée dans l’écrit », Revue des sciences de l’éducation, vol. 38, no 3, p. 601-616, 2012.
NANHOU, Virginie, et autres. « La motivation en lecture durant l’enfance et le rendement dans la langue d’enseignement à 15 ans », vol. 8, fascicule 2, Institut de la statistique du Québec, 2016.
SHAW, Alyson. « Lisez, parlez, chantez : la promotion de l’alphabétisation précoce dans le milieu de la santé », Paediatrics & Child Health, vol. 26, no 3, p. 189–196, 2021.