Observatoire des tout-petits

Données d’enquête
? Les données d’enquête sont des renseignements recueillis auprès d’un groupe de personnes qui présentent des caractéristiques spécifiques, comme les parents d’enfants de 0 à 5 ans ou les enfants fréquentant la maternelle.

Niveau de gravité de l’incapacité chez les enfants âgés de 0 à 4 ans et de 5 à 9 ans

Mis à jour le 25 février 2016

Définition de l’indicateur

Le niveau de gravité des incapacités est déterminé à partir d’un indice qui prend en considération l’intensité et la fréquence des limitations d’activités déclarées par les répondants.

L’échelle de gravité pour les enfants de moins de 5 ans comprend deux niveaux (légère à modérée et grave à très grave) tandis que l’échelle pour les enfants âgés de 5 à 9 ans comprend quatre niveaux (légère, modérée, grave et très grave) qui ont été regroupés en deux catégories (légère à modérée et grave à très grave) pour les besoins de l’analyse.

Données provinciales

 

Notes graphiques

Pour la catégorie « Grave à très grave », coefficient de variation entre 15% et 25 % (interpréter avec prudence). Télécharger le tableau des données provinciales pour plus d'information.

Source des données

Statistique Canada. Enquête sur la participation et les limitations d’activités (EPLA), 2001 et 2006. Compilation: Institut de la statistique du Québec.

Faits saillants provinciaux

Quant à la gravité de l’incapacité, on constate que la proportion d’enfants âgés de  0 à 4 ans qui ont une incapacité légère à modérée est stable entre 2001 et 2006 (0,7 % aux deux années).

Le constat est similaire pour ce qui est de l’incapacité grave ou très grave (0,5 % en 2001 comme en 2006).

Chez les enfants âgés de 5 à 9 ans, la proportion d’enfants qui ont une incapacité légère à modérée est de 1,2 % en 2001 et de 1,9  % en 2006, tandis que pour l’incapacité grave ou très grave, les proportions sont respectivement de 1,3 % et 1,9 %.

La prévalence de l’incapacité grave ou très grave est plus élevée chez les enfants âgés de 5 à 9 ans que chez ceux de moins de cinq ans, et ce, en 2001 comme en 2006.

Auteur des faits saillants provinciaux

Institut de la statistique du Québec

Notes importantes

Pour tenir compte des différences entre les populations couvertes par les enquêtes de 2001 et 2006, tous les tests comparant les résultats de ces enquêtes ont été faits en utilisant une population comparable.

Toutefois, pour simplifier la lecture, les taux de 2006 qui sont présentés sont ceux de l’ensemble de la population couverte par l’enquête de 2006.

Pour plus de précisions sur les comparaisons entre 2001 et 2006, voir les notes méthodologiques.

Quels sont les effets pour les tout-petits?

L’incapacité réfère aux enfants qui présentent des limitations d’activités ou une restriction de participation liées à un état, une condition ou à un problème de santé physique ou mentale.

Une incapacité peut devenir un handicap dépendamment des obstacles que l’on retrouve dans l’environnement de l'enfant présentant cette incapacité. Les enfants souffrant d’incapacités sont plus à risque de vivre dans un milieu défavorisé et d’être exposés à des situations de discrimination et d’exclusion sociale. Ils sont plus nombreux, en proportion, à être en moins bonne santé que leurs pairs sans incapacité et à présenter à des degrés variés des problèmes de santé physique et mentale tels que : obésité, épilepsie, paralysie cérébrale, hypothyroïdie, problèmes de sommeil, dépression, déficit de l’attention, anxiété, etc. Les trajectoires développementales associées à une incapacité varient toutefois selon le type de déficience présentée par l’enfant.

Recension

Bibliothèques du CHU Sainte-Justine

Rédaction

Observatoire des tout-petits

Références

Allerton, L. A., Welch, V. et al. (2011). Health inequalities experienced by children and young people with intellectual disabilities: a review of literature from the United Kingdom. J Intellect Disabil, 15(4), 269-278. 

Families Special Interest Research Group of I. (2014). Families supporting a child with intellectual or developmental disabilities: the current state of knowledge. J Appl Res Intellect Disabil, 27(5), 420-430.

Hauser-Cram et al. (2001). Children with disabilities: A longitudinal study of child development and parent well-being. Monographs of the Society for Research in Child Development, Serial no. 266, 66(3), 135 p.

Oeseburg, B., G. J. Dijkstra, et al. (2011). Prevalence of chronic health conditions in children with intellectual disability: a systematic literature review. Intellect Dev Disabil, 49(2), 59-85.

UNICEF (2007). Promoting the rights of the children with disabitities. Innocenti Digest no. 13, Innocenti Research Center.

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Section Données

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