Fréquence à laquelle les enfants et leurs parents effectuent certaines activités de littératie
Définition de l’indicateur
Répartition d'enfants d'environ 17 mois selon la fréquence à laquelle un adulte de la maison leur fait la lecture ou leur montre des images ou des livres sans texte. Il s'agit des bébés nés au Québec en 2020-2021.
Données provinciales
Source des données
Institut de la statistique du Québec, Étude longitudinale du développement des enfants du Québec, 2e édition, 2022-2023.
Faits saillants provinciaux
Selon l'Étude longitudinale du développement des enfants du Québec, 2e édition, la proportion d'enfants d'environ 17 mois à qui un adulte de la maison leur fait la lecture ou leur montre des images ou des livres sans texte tous les jours était de 36,3 %. La proportion d'enfants d'environ 17 mois à qui aucun adulte de la maison leur fait la lecture ou leur montre des images ou des livres sans texte était de 3,3 %.
La proportion d'enfants d'environ 17 mois qui manipulent ou feuillètent des livres, des revues ou des bandes dessinées de leur propre initiative tous les jours était de 62,3 % et de 3,2 % pour ceux qui le font moins d'une fois par mois ou jamais.
Auteur des faits saillants provinciaux
Observatoire des tout-petits, validé par l'Institut de la statistique du QuébecQuels sont les effets pour les tout-petits?
Plusieurs études ont démontré que les parents peuvent jouer un rôle important dans l’éveil à la lecture et à l’écriture.
Le fait de lire ou de montrer fréquemment des images à un enfant dès sa naissance en discutant avec lui contribuerait à le préparer à son entrée à l’école, notamment sur le plan de ses habiletés de communication et de ses connaissances générales. La littérature scientifique démontre également qu'il existe un lien entre la lecture faite par les parents et l'acquisition de vocabulaire et les habiletés de communication orale chez les enfants en bas âge.
Les bienfaits de l’éveil à la lecture peuvent perdurer à long terme. Selon l’Étude longitudinale du développement des enfants du Québec, 1re édition, les enfants qui feuilletaient des livres tous les jours vers l’âge de 2 ans et demi avaient un niveau de motivation en lecture plus élevé au primaire que ceux qui en feuilletaient une fois ou moins par semaine. Par ailleurs, le niveau de motivation en lecture au primaire était associé à la réussite éducative à l’âge de 15 ans.
Recension
Observatoire pour l'éducation et la santé des enfants et Observatoire des tout-petitsRédaction
Observatoire pour l'éducation et la santé des enfants et Observatoire des tout-petitsRéférences
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DESROSIERS, Hélène. « Conditions de la petite enfance et préparation pour l’école : l’importance du soutien social aux familles », Portraits et trajectoires, no 18, Institut de la statistique du Québec, 2013.
MYRE-BISAILLON, J., et autres. « L’apport des pratiques d’éveil des mères dans la préparation de leurs enfants à l’entrée dans l’écrit », Revue des sciences de l’éducation, vol. 38, no 3, p. 601-616, 2012.
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