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Apprendre à dire ou à reconnaître les lettres de l'alphabet

Définition de l’indicateur

Répartition des enfants de maternelle selon la fréquence à laquelle un adulte de la maison leur a a appris à dire ou à reconnaître les lettres de l'alphabet dans l’année précédant leur entrée à la maternelle.

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Fait saillant provincial

En 2017, la proportion d’enfants de la maternelle dont les parents leur ont appris sur une base quotidienne à dire ou à reconnaître l’alphabet au cours de l’année précédant leur entrée à l'école s’établit à 19%.

 

Fait saillant régional synthèse

En 2017, la proportion d’enfants de maternelle qui s'étaient fait apprendre à dire ou à connaître des lettres de l’alphabet tous les jours  dans l'année précédant leur entrée à l'école était plus élevée à Montréal que dans le reste du Québec. Au contraire, cette proportion était plus faible dans les régions suivantes: Saguenay-Lac-Saint-Jean, Capitale-Nationale, Chaudière-Appalaches et Centre-du-Québec.

 

Source des données

Institut de la statistique du Québec, Enquête québécoise sur le parcours préscolaire des enfants de maternelle 2017.

Source fait saillant provincial

Institut de la statistique du Québec

Source fait saillant régional

Institut de la statistique du Québec

Mise en garde

Pour certaines régions, le coefficient de variation est compris entre 15% et 25%. Il faut interpréter ces données avec prudence. Pour d'autres régions, le coefficient de variation est supérieur à 25%. Ces données constituent donc des estimations imprécises fournies à titre indicatif seulement. Voir le tableau des données régionales pour plus de détails.
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