Observatoire des tout-petits

Apprendre à dire ou à reconnaître les lettres de l'alphabet

Définition de l’indicateur

Répartition des enfants de maternelle selon la fréquence à laquelle un adulte de la maison leur a a appris à dire ou à reconnaître les lettres de l'alphabet dans l’année précédant leur entrée à la maternelle.

Fait saillant provincial

En 2017, la proportion d’enfants de la maternelle dont les parents leur ont appris sur une base quotidienne à dire ou à reconnaître l’alphabet au cours de l’année précédant leur entrée à l'école s’établit à 19%.

 

Fait saillant régional synthèse

En 2017, la proportion d’enfants de maternelle qui s'étaient fait apprendre à dire ou à connaître des lettres de l’alphabet tous les jours  dans l'année précédant leur entrée à l'école était plus élevée à Montréal que dans le reste du Québec. Au contraire, cette proportion était plus faible dans les régions suivantes: Saguenay-Lac-Saint-Jean, Capitale-Nationale, Chaudière-Appalaches et Centre-du-Québec.