Observatoire des tout-petits

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Reconnaître ou dire des chiffres

Définition de l’indicateur

Répartition des enfants de maternelle selon la fréquence à laquelle un adulte de la maison leur a a appris à dire ou à reconnaître les chiffres dans l’année précédant leur entrée à l'école.

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Fait saillant provincial

En 2017, 21% des enfants de la maternelle ont des parents qui leur ont appris à dire ou à reconnaître les chiffres quotidiennement dans l'année précédant leur entrée à l'école.

 

Fait saillant régional synthèse

En 2017, la proportion d’enfants de maternelle qui s'étaient fait apprendre à dire ou à connaître des chiffres tous les jours dans l'année précédant leur entrée à l'école était plus élevée à Montréal que dans le reste du Québec. Au contraire, cette proportion était plus faible dans les régions suivantes: Saguenay-Lac-Saint-Jean, Capitale-Nationale, Chaudière-Appalaches et Centre-du-Québec.

 

Source des données

Institut de la statistique du Québec, Enquête québécoise sur le parcours préscolaire des enfants de maternelle 2017.

Source fait saillant provincial

Institut de la statistique du Québec

Source fait saillant régional

Institut de la statistique du Québec

Mise en garde

Pour certaines régions, le coefficient de variation est compris entre 15% et 25%. Il faut interpréter ces données avec prudence. Pour d'autres régions, le coefficient de variation est supérieur à 25%. Ces données constituent donc des estimations imprécises fournies à titre indicatif seulement. Voir le tableau des données régionales pour plus de détails.
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