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Développement
global

Le développement global a trait aux habiletés et aux aptitudes que l’enfant acquiert dans différents domaines (moteur, social, affectif, cognitif, langagier).

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Ces domaines sont tous interreliés et importants. Pendant la petite enfance, les apprentissages et les expériences vécues par l’enfant façonnent son développement global. De fait, le développement de l’enfant est largement tributaire de l’environnement où il évolue (famille, services éducatifs, communauté, société, etc.), c’est-à-dire des interactions ou des expériences de l’enfant avec son environnement. Un enfant qui présente un bon développement global a toutes les chances de profiter pleinement de l’école comme milieu de vie et d’apprentissage. De plus, le niveau de développement d’un enfant à la maternelle est associé à son adaptation sociale et à sa réussite scolaire ultérieures. Au Québec, l’Enquête québécoise sur le développement des enfants à la maternelle, réalisée en 2012 et en 2017, a permis d’évaluer les aptitudes des enfants à la maternelle dans cinq domaines de développement : santé physique et bien-être, compétences sociales, maturité affective, développement cognitif et langagier, habiletés de communication et connaissances générales.

Rédaction

Observatoire des tout-petits

Références

Kershaw , P., et autres (2010). Les coûts économiques de la vulnérabilité précoce au Canada, Revue canadienne de santé publique, 101(3), 8-13.

Moisan, M. (2013). Garder le cap sur le développement global des jeunes enfants. L’importance des mots utilisés pour parler de l’Enquête québécoise sur le développement des enfants à la maternelle. Québec : Direction du développement des enfants, Direction générale des politiques, Ministère de la Famille, Gouvernement du Québec. Disponible ici.

Pagani, L. S., et autres (2011). Prédire la réussite scolaire des enfants en quatrième année à partir de leurs habiletés cognitives, comportementales et motrices, Étude longitudinale du développement des enfants du Québec (ÉLDEQ 1998-2010). Québec : Institut de la statistique du Québec, vol. 6, fascicule 1. 

Simard, M., Tremblay, M-E., Lavoie, A. et Audet, N. (2013). Enquête québécoise sur le développement des enfants à la maternelle 2012. Québec : Institut de la statistique du Québec.

Williams, R., et autres (2012). La promesse de la petite enfance : Pendant combien de temps les enfants devraient-ils attendre? Société canadienne de pédiatrie, 17(10), 537-538.

 

 

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Proportion d’enfants à la maternelle 5 ans vulnérables dans au moins un domaine de développement

Au Québec, un peu plus d'enfant de maternelle sur quatre (27,7 %) est vulnérable dans au moins un domaine de développement en 2017, c'est-à-dire 23 790 enfants. La proportion d'enfants vulnérables dans au moins un domaine s'avère plus élevée en 2017 qu'en 2012 (25,6 %).

Par ailleurs, la proportion d’enfants vulnérables dans au moins un des cinq domaines de développement diminue à chaque groupe d’âge. De plus, les garçons sont proportionnellement plus nombreux à être vulnérables que les filles.

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Répartition des enfants de la maternelle 5 ans vulnérables dans un seul domaine selon le domaine de vulnérabilité

Au Québec, en 2017, parmi les enfants de maternelle considérés comme vulnérables dans au moins un domaine de développement, près de la moitié (49%) présente une vulnérabilité dans un seul domaine. Parmi ces enfants de maternelle vulnérables dans un seul domaine de développement, environ un sur dix est vulnérable dans le domaine des Compétences sociales (9%) tandis que le quart (25%) présente une vulnérabilité dans le domaine de la santé physique et du bien-être. En outre, pas loin d’un cinquième des enfants de maternelle vulnérables dans un seul domaine de développement le sont dans le domaine de la maturité affective (23%) et dans les domaines du développement cognitif et langagier (22%) et des habiletés de communication et des connaissances générales (22%).

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Proportion d'enfants de maternelle vulnérables dans un domaine donné qui sont vulnérables dans au moins un autre domaine

Parmi les enfants vulnérables dans le domaine "Santé physique et bien-être", près des deux tiers présentent une vulnérabilité dans un deuxième domaine de développement. Pour ce qui est du domaine "Compétences sociales", 88,0 % des enfants vulnérables dans ce domaine le sont aussi dans un autre domaine. Finalement, pour les enfants vulnérables dans les domaines "Maturité affective", "Développement cognitif et langagier" ou "Habiletés de communication et connaissance générale", environ les trois quarts le sont aussi dans au moins un autre domaine.

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Répartition des enfants de maternelle 5 ans selon le nombre de domaines de vulnérabilité

Au Québec, en 2017, la proportion estimée d’enfants de maternelle non vulnérables (soit ceux classés dans la catégorie « aucun domaine ») est de 72 %. Par ailleurs, 13 % sont vulnérables dans un seul domaine de développement, environ 7 % sont vulnérables dans deux domaines, 3,8 % dans trois domaines, 2,2 % présentent une vulnérabilité dans quatre domaines de développement, alors qu’ils sont 1,4 % à être vulnérables dans les cinq domaines de développement évalués.

Quel que soit le nombre de domaines de vulnérabilité, les enfants plus jeunes sont généralement plus susceptibles d’être vulnérables que les enfants plus âgés. Ainsi, la proportion d’enfants vulnérables diminue à chaque groupe d’âge, à quelques exceptions près. Les garçons sont proportionnellement plus nombreux à être vulnérables que les filles, que ce soit dans un domaine de vulnérabilité ou plus.

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Répartition des enfants de maternelle 5 ans qui sont vulnérables selon le nombre de domaines de vulnérabilité

Au Québec, en 2017, parmi les enfants de maternelle considérés comme vulnérables dans au moins un domaine de développement, environ la moitié (49 %) présente une vulnérabilité dans un seul domaine, environ 25 % dans deux domaines, 14 % dans trois domaines, 8% dans quatre domaine et 5 % dans cinq domaines.

Parmi les enfants vulnérables, les garçons sont proportionnellement plus nombreux que les filles à l'être dans plus d'un domaine. Par ailleurs, les enfants les plus jeunes (moins de 5 ans et 9 mois) sont plus susceptibles que les plus âgés de l’être dans trois, quatre ou cinq domaines, à une exception près.

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Répartition des enfants de maternelle 5 ans vulnérables dans au moins deux domaines de développement selon les combinaisons de domaines de vulnérabilité

Des analyses indiquent que les enfants vulnérables dans le domaine "Maturité affective" sont plus susceptibles de l'être dans le domaine "Compétences sociales" lorsqu'ils présentent une deuxième vulnérabilité et vice versa. De même, les domaines "Habiletés de communication et connaissances générales" et "Développement cognitif et langagier" sont aussi corrélés. Ce sont en effet ces combinaisons de domaines qui présentent les plus forts coefficients de corrélation en 2017.

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